红色社会实践|帮扶事实孤儿调研——万菁菁、王子豪

关于帮扶事实孤儿调研报告:


    近期体育学院围绕建党一百周年组织了红色专项实践活动,以18级万菁菁同学与王子豪同学为代表,对江苏省淮安市金湖县帮扶孤儿活动进行了调研。

    当前,我县在制度上对孤儿群体已经有了较为完善的救助体系,日常生活 也得到了基本保障。与此同时,另一个特殊的困难群体——“事实孤儿”却游离在保障体系之外。他们广泛分布于各乡镇和社区之中,其生活困难程度往往 更甚于孤儿,但是由于缺乏制度保障和社会关注,生活状况难以得到改善,这也成为基层治理的一个死角和难点。按照团县委、民政局等相关单位前期摸排, 金湖籍大学生驻外团工委结合实际情况,召集大学生们对事实孤儿传递关怀,提供帮助。


关键词:大学生;事实孤儿;传递关怀



引言


    事实孤儿,是指父母双方或其中一方虽然没有死亡或失踪,但是事实上不能提供经济支持和照料的儿童,是生活在我们社会中的一个比较特殊的群体。正因为它本身的特殊性,导致了其心理的发展有异于生活在正常家庭中的儿童,必然存在着一些特殊的心理问题。党的十七大报告指出:要“建立健全党内激励、关怀、帮扶机制,关心和爱护基层干部、老党员、生活困难党员。”建立健全党内激励、关怀、帮扶机制,对于进一步激发党员的自豪感、责任感和归属感,增强党组织的战斗力、凝聚力和创造力,营造团结和谐、奋发向上的党内氛围具有重要的现实意义,已经成为新阶段以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程中的重要组成部分。为进一步探索建立健全党内激励、关怀、帮扶机制的新途径和新方法,金湖籍驻外团工委召集大学生寒假开展了以“金童暖心,让爱不再孤单”为主题的2021年春节关爱活动。


活动过程


    2021年2月,金湖籍驻外团工委开展了“金童暖心,让爱不再孤单”为主题的春节关爱活动,作为青年发展部部长,我紧跟驻外团工委书记的步伐,组织大学生参加活动,我们带着孩子们一起聚餐,一起看电影,一起嬉戏打闹度过了愉快的一天。看到这些孩子们,我突然觉得自己比他们幸福很多,从小待在父母身边,受尽父母的宠爱,有时还会埋怨父母管东管西,现在听到孩子们的回答才明白有人管着是多么幸福的事情。我们带着孩子们一起聚餐,一起看电影,一起嬉戏打闹度过了愉快的一天。此次活动不仅仅是从物质上对孩子们给予帮助,更重要的是让他们深切地感受到,来自共青团组织和社会各界对他们的关爱。

    接下来,金湖县各级团组织将继续凝聚青年、服务大局、当好桥梁,充分发挥好纽带作用,找准关爱少年儿童着力点,创新活动载体,呼吁更多的爱心企业、爱心人士,共同关注这些事实孤儿,帮助他们在同一片蓝天下健康快乐的成长,让爱洒满金湖的每个角落!

通过相处我们也发现这些孩子或多或少存在一些特殊的心理问题,因此对于孩子们进行心理疏导是毋庸置疑的。首先:

1、倾听孩子心声,辨析孩子苦恼。对孩子言语和非言语的暗示予以回应。让他 们述说自己的经历,并和孩子分享自己的感觉,让他们听听他人的看法和感受, 有助于拉近和孩子的关系,让孤儿产生认同感,了解自己的感觉并非很糟糕或异常。

2、组织引导孩子们参加各类互动活动{团队辅导},使孩子的压力得以宣泄。对 于低龄孩子,可以鼓励引导他们培养出自己的兴趣爱好,用积极战胜消极。

 3、帮助孩子重塑对社会和生活的认知结构,一味沉浸在负面的思维中,不利于抚 平心灵的创伤,要引导孩子从积极的一码看问题,乐观地对待今后的学习和生活。

 4、以互帮互助的方式引导孩子们主动的认知事物,看待自身。让他们认识到自 己并不是孤立无援的,能得到帮助,也能帮助到别人。这些利他行为能让孩子感 到自己是有能力的,有助于提升他们的自我认同感、自信心和责任感。

    其次,孤儿作为社会中的弱势群体,他们的遭遇是不幸的,社会应给予他们特殊的照顾、关爱与帮助。社会各界对孤儿的关注不能只停留在物质和生活上,孤儿的心理健康更值得我们的关注。


活动意义


对社会而言:

1、传递爱心,传播文明。大学生志愿者在把关怀带给社会的同时,也传递了爱心,传了文明,这种“爱心”和“文明”从一个人身上传到另一个人身上, 最终会汇聚成一股强大的社会暖流。

 2、建立和谐社会。大学生志愿服务,是提供社交和互相帮助的机会,加 强人与人之间的交往及关怀,减低彼此间的疏远感,促进社会和谐。

 3、通过开展一系列活动和宣传,营造关爱“事实孤儿”的社会氛围,促 进有关救助政策条例的进一步完善,推进将其纳入救助体系,构建和谐幸福社 会。

对大学生志愿者个人而言:

1.奉献社会。大学生志愿者通过参与志愿服务,有机会为社会出力,尽大 学生责任和义务。

 2.丰富大学生寒暑假生活体验。大学生志愿者利用寒暑假返乡闲余时间, 参与一些有意义的工作和活动,既可扩大自己的生活圈子,更可亲身体验社会 的人和事,加深对社会的认识,这对志愿者自身的成长和提高是十分有益的。

 3.提供学习的机会。志愿者在参与志愿服务过程中,除了可以帮助人以外, 更可培养自己的组织及领导能力,学习新知识、增强自信心及学会与人相处等。


国家措施


    十九大报告指出,要动员社会各界力量,打赢脱贫攻坚战,让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会,帮助事实孤儿度过生活难关,是脱贫攻坚中一项具体工作。为帮助其改善生活学习现状,早日走出困境,现提出五点建议:

      一是完善制度建设,纳入政策救助范畴。进一步落实政府在帮扶事实孤儿中的主体责任,出台《事实孤儿社会救助实施办法》,明晰保障范围,将事实孤儿纳入政策救助体系;加强摸底排查工作,建立并完善我市事实孤儿动态信息库,使帮扶工作有的放矢;加快调整临时性规定,健全我市事实孤儿保障体系,尽可能帮助更多事实孤儿;创新事实孤儿救助的形式和内容,统筹考虑事实孤儿的困难类型、程度和已获得的救助,全面掌握相关信息,制定符合各类情况的救助标准。

      二是加强部门联动,形成帮扶工作合力。由民政部门牵头,相关部门参与,加强事实孤儿救助与其他救助制度的衔接,落实事实孤儿“小五保”、家庭最低生活保障、重特大疾病救助、免费体检、捐资助学等制度,保障事实孤儿的生存权和接受教育权。同时,落实监管责任,针对事实孤儿监管多样性特点,对不履行监护义务的,关工委要依法代为起诉,请求变更监护人,情节严重的,追究刑事责任;加强对监护人监护能力的培训提高,让其掌握更多教育小孩的知识技能,引导小孩快乐健康成长;对家庭特别困难的监护人,民政部门要给予适当经济补助,保障他们正常生活所需。

      三是创新帮扶形式,投放更多公益项目。以政府帮扶为主体,以民间帮扶为补充,尝试帮扶工作项目化运作模式,把直接资金投入向有效社工服务转换,通过青年志愿者协会等社会团体申报公益关爱项目,获得资金支持,发挥社工作用,帮助事实孤儿弥补情感缺失,重获情感温暖。由教育部门负责,开展关爱事实孤儿系列行动,可通过在学校定期举办心理沙龙活动,邀请心理专家面对面进行心理调适矫正,组织阳光心理夏令营活动等,帮助其克服自卑心理,培养独立坚韧品质,满足情感需求,促使更好成长。

      四是强化监管职责,发挥学校帮扶作用。事实孤儿学习和生活的大部分时间、空间都在寄宿制学校。在其成长过程中,学校居于核心地位,几乎是他们接受教育的唯一渠道,学校引导教育质量的高低,直接关系着他们身心健康成长的结果。学校应承担起更多监管职责,多关注这些孩子,对他们的行为习惯及时给予正确指导。要充分发挥学校、班主任和同学的作用,对学习能力较弱的事实孤儿进行学习帮扶,对情感缺失的事实孤儿给予情感关怀,在集体活动中给事实孤儿安排适当角色,让他们获得集体关爱,增强自信心,找到自我价值,快乐成长。

      五是加强宣传引导,营造全社会关爱氛围。一方面,要充分挖掘贫困事实孤儿自强不息、孝老爱亲的感人故事,通过在主流媒体或在学校的适当宣传,让更多人知道事实孤儿生存困境,乐意投身帮扶事业。另一方面,要对爱心帮扶典型进行广泛宣传,努力营造全社会关注事实孤儿的良好氛围,引导更多社会力量主动投身帮扶队伍,开展多形式关爱活动,给予这些孩子必要帮助。


活动小结


    对事实孤儿的心理帮扶是一个系统工程,需要政府、社会、学校和家庭共同合作解决。在帮扶中需要结合事实孤儿在学习、情感、人际交往、自我评价及安全感等方面出现的心理问题,分析其具体成因,积极探索提升事实孤儿心理健康素养的途径。此次活动不仅锻炼了大学生,更为这些事实孤儿送去了关怀,给他们不仅送上来精神上的鼓励,还有心灵上的慰藉和温暖。相信在国家的帮助以及青年大学生的努力下,这些孩子们一定能够健康快乐的成长。